Algo está cambiando en las ciencias del deporte, y nosotros como profesores de educación física debemos estar al corriente. La teoría de los sistemas complejos, la psicología ecológica, la pedagogía no lineal o el constraint led approach han aparecido en los últimos años para aportar luz a nuestra práctica docente. En este post voy a hacer un repaso a algunos libros, podcast o webs que pueden hacer que mires las cosas de otra manera. LIBROS COMPLEJIDAD Y DEPORTE. NATALIA BALAGUÉ Y CARLOTA TORRENT. INDE. 9788497292894. PLAYING WITH MOVEMENT. TODD HARGROVE. BETTER MOVEMENT.  9780578502618 HOW WE LEARN TO MOVE. A REVOLUTION IN THE WAY WE COACH AND PRACTICE SPORT SKILLS. 9798751331184. DYNAMICS OF SKILLS ACQUISITION. A CONSTRAINT-LED APPROACH. DAVID-BUTTON-BENNETT. Human Kinetics Publishers. 9780736036863 NONLINEAR PEDAGOGY IN SKILLS ACQUISITION. AN INTRODUCTION. CHOW-DAVIDS-BUTTON-RENSHAW. Routledge. 978-0367423773 PODCAST PERCEPTION ACTION PODCAST. ROB GRAY.  https://perceptiona...

En los posts anteriores se ha hecho referencia a los dos pilares fundamentales de esta nueva perspectiva, la teoría de los sistemas complejos y la psicología ecológica. Ambas teorías tienen muchos puntos de encuentro, la unión de ambas teorías puede definir un marco conceptual que afecta a todas las ciencias del deporte, este nuevo marco conceptual se denomina Dinámica Ecológica. Este nuevo marco nos puede servir para analizar y dar respuestas a muchas de las dudas que nos surgen a los profesionales del deporte. En concreto, para los profesores de Educación Física tienen un impacto directo en el aprendizaje motor. En el siguiente esquema se puede apreciar en qué consiste esta dinámica: ¿Cómo afecta la Dinámica Ecológica la clase de EF? La Dinámica Ecológica será el marco conceptual bajo el cual debemos analizar nuestra práctica docente. Para el diseño de todas nuestras actividades deberemos tenerlo en cuenta. Aspectos como el proceso de auto-organización, los grados de libertad, la com...

PEDAGOGÍA NO LINEAL EN EL APRENDIZAJE MOTOR. PRINCIPIOS. En los posts anteriores se ha establecido el marco teórico necesario para acercarnos al aprendizaje motor desde la nueva perspectiva. En este capítulo intentaré enfocarme en explicar cómo afecta la nueva perspectiva al aprendizaje motor, y dar las claves para el diseño de actividades y la mejora de la práctica docente. Los profesionales del deporte han adoptado diferentes perspectivas en la enseñanza del movimiento, muchas veces apoyadas en la propia experiencia, apoyados en el simple hecho de que siempre se ha enseñado de determinada manera. Estos enfoques pueden funcionar, pero a los profesionales en general y a mí como profesor en particular nos surgen dudas acerca de por qué y cómo funcionan. Nuevas investigaciones en las ciencias del movimiento, en la psicología y en la pedagogía del deporte aportan un nuevo marco teórico que puede arrojar luz a las preguntas que surgen. Estás nuevas perspectivas sitúan al alumno en el centr...

En la enseñanza de los deportes, todo profesor/a está habituado a diseñar actividades de aprendizaje para la adquisición de los gestos técnicos. Esta tarea no resulta fácil debido al gran número de alumn@s por clase, la escasez de material o la falta de instalaciones. Pero no todo son malas noticias, existen muchos estudios e investigaciones sobre aprendizaje motor que nos pueden aportar algunas claves para diseñar actividades de forma más eficiente, para que emerjan las respuestas más adecuadas. Existen dos aspectos sobre los que debemos reflexionar antes de diseñar una tarea de aprendizaje, en primer lugar el foco de atención , que puede ser interno o externo y en segundo lugar el feedback de resultado . Ambos aspectos están íntimamente relacionados con la información que damos antes de realizar la tarea. El foco de atención es el sitio concreto donde queremos que nuestro alumnado ponga su atención al realizar la tarea, podemos optar por dar información interna , como puede ser inf...